# ディスグラフィアとディスレクシアの違い｜併存と見分け方｜かきうつし > ディスグラフィアとディスレクシアを、書字・読み・綴りの過程の違いから説明します。両方が重なる場合や、見た目だけで決めつけないための観察方法をまとめます。 Canonical: https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia Language: ja 理解と相談 # ディスグラフィアとディスレクシアの違い｜併存と見分け方 ディスレクシアは主に読むことや綴りの学習に、ディスグラフィアは書く動作や書かれた表現の産出に焦点を置く言葉です。ただし、読む・綴る・書くは互いにつながり、両方の困難が同時に現れることもあります。名前を当てるより、どの課題で何が起きるかを分けて見ます。 資料確認・更新 2026年9月5日目安 5分 編集・発行：[Muscle Industry](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/editorial-policy)医療専門職による監修なし 先に押さえたいこと 読みの誤り、綴りの誤り、字形や速さ、文章の構成を別々に観察し、併存の可能性も含めて専門家に伝えます。 [出典と資料の限界を確認する ↓](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#article-sources) ## 焦点が違う二つの言葉 ディスレクシアは、文字から音や語を正確かつ流暢に読み取ること、または綴りを学ぶことに持続的な困難がある状態を説明する言葉です。ディスグラフィアは、字形を作る、速く書く、綴りを紙に出す、文章を組み立てるなど、書く側の困難を指して使われます。研究領域によってディスグラフィアの範囲は異なり、正式な診断名と一対一に対応するわけではありません。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2) 読む力が比較的保たれていても書く動作だけが難しい人がいれば、読む・綴る・書くすべてに負荷が出る人もいます。逆に、字が整っていても音と文字の対応を思い出す綴りで止まることがあります。二つを「字が汚いか、読めないか」という見た目だけで分けることはできません。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) ## 読む・綴る・手で書くは、重なるが同じではない 言葉を聞いて書くときは、音を分け、対応するかなや文字を思い出し、語の綴りを選び、手の運動へ変換します。文章では、さらに内容の計画、文法、段落の順序、読み返しが加わります。読むときは、印刷された文字を音や意味へ変換する向きが中心です。共通する記憶や言語処理があっても、処理の向きと要求は異なります。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) そのため、音読では語を飛ばすのに、見本を書き写すことはできる場合があります。また、写字はできても、聞いた文の綴りや自分の考えの文章化で時間がかかる場合があります。どの課題でどの誤りが出るかを分けて記録すると、読みの困難と書字の困難を一緒に扱うべきか判断しやすくなります。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[3\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref4) ## 併存はあり得るが、一つに決めつけない ディスレクシアのある人に書字や文章化の困難が伴うこと、書字の困難がある人に読みや綴りの課題が伴うことは報告されています。両方があるときも、すべてが同じ仕組みで起きているとは限りません。読みの正確さ、綴り、手書きの速さと字形、文章の構成を別々に評価し、本人に必要な支援を組み合わせます。[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2)[\[3\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref4) 発達性協調運動症やADHD、言語発達の困難などが重なる場合もあります。併存の有無を急いで一つに決めず、課題のどこで時間・注意・運動の負荷が増すかを把握することが大切です。読みの支援だけで書字の負担が消えるとは限らず、書字だけの練習で読みの困難が解決するとも限りません。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) [![読みと書きは、違いも重なりもある。読み・綴り・手書きを、それぞれ確かめる。](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/assets/apps/kakiutsushi/articles/dysgraphia-and-dyslexia-desktop-177302a585-1x.webp)](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/assets/apps/kakiutsushi/articles/dysgraphia-and-dyslexia-desktop-177302a585.svg) 図解 円の大きさや重なりは人数・割合を示しません。用語の範囲には幅があり、「書くこと」は広い意味で示しています。読みの困難だけでディスグラフィアと判断しません。図の根拠： [\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6)本文・資料確認：2026-09-05 図の内容をテキストで読む 読むこと 読みの正確さ。読みの流暢さ。 書くこと 字形・綴り。速度・文章構成。 併存することも 両方の困難が。ある人もいます。 読みと書きは、違いも重なりもある。読み・綴り・手書きを、それぞれ確かめる。 [図解を大きく見る ↗](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/assets/apps/kakiutsushi/articles/dysgraphia-and-dyslexia-desktop-177302a585.svg) ## 家庭や学校で見るポイント 読みでは、初めて見る語を一字ずつ止まりながら読む、似た文字や語を取り違える、音読後に内容理解が追いつかないなどを見ます。綴りでは、知っている語でも音に合う文字を選べない、同じ語の表記が毎回変わる、漢字の想起に時間がかかるなどを記録します。発音の違いや学習言語の経験も影響するので、単発の誤りを診断材料にしません。[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) 書字では、形の作りに時間がかかる、行やマスの中で大きさが揺れる、長く書くと痛む・疲れる、書いた量が極端に少ない、考えを口頭なら説明できるのに紙では短くなる、といった点を見ます。読む、写す、聞いて書く、自由に書く、キーボードで書くという条件を比べると、違う過程の特徴が見えます。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2) ## 日本語と学習環境を含めて考える 日本語では、かなの音と文字の対応、漢字の形・読み・意味、送り仮名、縦書きと横書きなど、複数の規則を使います。英語圏で開発された検査や説明をそのまま当てはめると、言語の違いを困難と誤認する可能性があります。家庭で別の言語を使う場合は、どの言語をいつ学び、どの文字で困るかも評価者に伝えます。[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) 指導方法、課題の量、時間制限、見本の有無、端末の利用経験で成績は変わります。支援を考えるときは、診断名だけで課題を減らすのではなく、内容を理解していることを示せる方法と、必要な読み書きを学ぶ方法を分けて設計します。本人の得意な入力方法を使うことは、学習意欲や知識を正確に示すための環境調整になり得ます。[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) ## 名前より、次の相談につながる記録を 「ディスレクシアかディスグラフィアか」をネットのチェック項目だけで決めることはできません。検査には対象年齢や言語、測る能力、標準値の範囲があり、自己記入の印象だけでは判断できない場合があります。読み・書きの成果物、かかった時間、疲れ、場面差、口頭で示せる内容をまとめて、学校や相談機関に持参します。[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) 相談の目標は、ラベルを増やすことではなく、読み・綴り・手書き・作文のどこへ、どんな支援を届けるかを決めることです。本人が困っている場面を起点に、評価後も方法を見直します。診断が確定する前でも、時間を分ける、口頭や端末で答える、見本を大きくするなどの合理的な工夫を試せます。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) ## よくある質問 ### ディスレクシアなら必ず字も汚くなりますか？ 必ずではありません。ディスレクシアの中心は読みや綴りの学習の困難で、字形や書く速さの困難が同時にある人もいれば、比較的保たれる人もいます。読む・綴る・書くを別々に評価してください。[\[1\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref1)[\[2\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref2) ### 両方の名前が当てはまりそうなら、どちらを先に相談しますか？ 優先順位は、最も生活を妨げる場面と急ぎ度で決めます。読みと書きの両方の例を持って、学校の特別支援教育担当、教育相談、発達を診る医療機関などに相談すると、必要な評価先を案内してもらえます。[\[4\]](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-and-dyslexia#source-ref6) ## 出典・対象と限界 本文の番号は、次の資料に対応しています。研究は対象年齢・言語・評価方法を、体験談は本人の公表範囲と語られた時点を確認してください。 1. \[1\]査読レビュー ### [Chungほか『Disorder of written expression and dysgraphia: definition, diagnosis, and management』（2020）](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7082241/) 確認できること ディスグラフィアの定義の幅、書字の過程、ディスレクシア等との併存、評価の多面的な考え方 対象・限界 総説であり、用語と診断基準は分野間で一致していない。米国の説明を日本の制度へ直接適用できない。 2. \[2\]査読レビュー ### [Döhla・Heim『Developmental Dyslexia and Dysgraphia: What can We Learn from the One About the Other?』（2016）](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4726782/) 確認できること 発達性ディスレクシアとディスグラフィアの定義、学習過程、併存と診断上の課題 対象・限界 主にドイツ語圏を含む既存研究の批判的レビューで、言語・文字体系により結果は変わり得る。 3. \[3\]研究論文 ### [Berningerほか『Differential Diagnosis of Dysgraphia, Dyslexia, and OWL LD』（2015）](https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4553247/) 確認できること 書字、読み・綴り、口頭・書面言語のパターンを分けて検討した診断群比較研究 対象・限界 英語を学ぶ米国の小規模な診断群研究で、日本語話者や一般集団への一般化はできない。 4. \[4\]公式資料 ### [American Speech-Language-Hearing Association『Written Language Disorders』](https://www.asha.org/practice-portal/clinical-topics/written-language-disorders/) 確認できること 読み書きの領域別の見方、言語・文化への配慮、スクリーニングと包括的評価 対象・限界 米国の就学前〜学齢期向け実践ポータルで、日本の制度や成人の診断を直接規定しない。 資料確認日：2026年9月5日。リンク先の更新・移動により内容が変わる場合があります。 この記事は一般的な情報提供を目的とし、個別の診断・治療・法的判断を行うものではありません。生活に支障がある場合は医療・教育・就労の専門家や担当窓口にご相談ください。 [編集方針・訂正の連絡先 →](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/editorial-policy) 次に読みたい記事 ## 気になることから、もう少し。 理解と相談 ### [ディスグラフィア（書字の困難）とは？字が下手なだけとの違い](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/what-is-dysgraphia) ディスグラフィアを、考えを言葉にする段階から文字を手で作る段階までの複数の過程で説明します。見た目だけで決めつけないための基礎知識です。 目安 5分 · 出典 3件[読む](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/what-is-dysgraphia) 理解と相談 ### [大人のディスグラフィア｜仕事と生活で起こる書字の困りごと](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-in-adults) 大人になって気づく書字の困難を、発達性の特徴と急に起こる書字変化に分けて整理します。急性の神経症状を見逃さないための受診目安も説明します。 目安 5分 · 出典 6件[読む](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/dysgraphia-in-adults) 理解と相談 ### [ディスグラフィアの評価・相談の流れ｜自己診断を避けて支援へ](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/assessment-and-consultation) ディスグラフィアや書字の困難を相談するときの準備、評価で見る項目、日本での相談先を整理します。オンラインの自己診断だけでは判断できない理由も説明します。 目安 5分 · 出典 6件[読む](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog/assessment-and-consultation) [読みもの一覧へ戻る →](https://kakiutsushi.muscleindustry.work/blog)